Профориентация подростков с ограниченными возможностями здоровья

В статье анализируются ключевые аспекты профессиональной ориентации и социально-психологической адаптации учащихся при переходе от школьного к профессиональному образованию. Особое внимание уделено тому, как комплексное сопровождение этого процесса влияет на успешную интеграцию в общество детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и хроническими заболеваниями. Анализ литературы и результатов исследования показал, что профориентация подростков с ограниченными возможностями здоровья является комплексом мер (диагностика, консультации, пробы), направленных на выбор доступной профессии с учетом характера патологии, индивидуальных особенностей и требований рынка труда. Главная целью, которой становится успешная социализация, реабилитация и трудоустройство, а не просто выбор специальности. В статье приводится, как пример, часть заключения профориентационной консультации кафедры Ярославского государственного медицинского университета. Было обследовано 940 подростков с различными отклонениями в состоянии здоровья, которым были рекомендованы профессии и учебные заведения, где эти профессии можно получить. По данным авторов, профориентация подростков с отклонениями в состоянии здоровья является одним из этапов медицинской, психолого-педагогической, социальной и трудовой реабилитации, позволяющая выбрать достойную профессию и определить её успешное осуществление во взрослой жизни. Выводы свидетельствуют, что целенаправленная комплексная работа по профориентации подростков детей с ОВЗ, обеспечивает социально-трудовую адаптацию, осознанный выбор профессии, соответствующей их возможностям, и успешную интеграцию в обществе. Комплексная работа также включает просвещение родителей и помощь им в отказе от гиперопеки или нереалистичных ожиданий, что способствует гармоничному профессиональному самоопределению ребенка.

1. Баранов А.А., Кучма В. Р., Намазова-Баранова Л. С., Сухарева Л. М., Рапопорт И. К., Скоблина Н. А., Храмцов П. И., Ильин А. Г., Яковлева Т. В., Байбарина Е. Н., Левитская А. А., Чумакова О. В., Антонова Е. В., Альбицкий В. Ю., Звездина И. В., Чубаровский В. В., Соколова Н. В., Седова А. С. Стратегия «Здоровье и развитие подростков России» (гармонизация европейских и российских подходов к теории и практике охраны и укрепления здоровья подростков). 3-е изд., перераб. и доп. Москва : ПедиатрЪ. 2014 : 150.

2. Булычева Е. В. Использование психофизиологических методов диагностики здоровья при про- ведении врачебно-профессиональной консультации обучающихся. Психиатрия, психотерапия и клиническая психология. 2022: 13(2): 160-178.

3. Пряжников С. Н. Профориентология. Москва: Издательство Юрайт. 2020 : 405.

4. Комова Н. С., Соколов В. В. Выбор профессии слепыми школьниками старших классов и их востребованность на рынке труда. Психолого-педагогические исследования. 2017: 9(4): 12–20.

5. Организация работы по профориентации и профадаптации детей-инвалидов и лиц с ОВЗ : учебно-методический комплект / [сост. Г.В. Резапкина] ; Мин-во образования Респ. Коми, Коми респ. ин-т развития образования. 2014 : 48.

6. Климов Е. А. Психология профессионального самоопределения. уч. пособие для студ. высш. пед. уч. заведений. Москва : Академия, 2004: 304.

7. Боцоева А. В., Диривянкина О. В., Лазаренко Л.А. Выученная беспомощность, профессиональные страхи и профессиональная отчужденность как детерминанты профессионального и эмоционального выгорания преподавателя. Проблемы современного педагогического образования. 2021: 72 (4): 317-319.

8. Якимов О. Г. Педагогические классы как социокультурный и социально-экономический феномен в историческом аспекте. Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2020: 2 (107): 235-240.

9. Шубочкина Е. И., Ибрагимова Е. М. Актуальные медико-социальные проблемы общего и профессионального обучения детей с интеллектуальными нарушениями (обзор литературы). Гигиена и санитария. 2022: 101(11): 1379–1385.

10. Ганузин В. М. Профориентация: содружество психолога и педиатра при работе с подростками, имеющими отклонения в состоянии здоровья. Медицинская психология в России. 2025: 17(1) : 33-37.

11. Ганузин В. М., Рапопорт И. К. Медицинские проблемы профессиональной ориентации подростков и пути их решения. Сборник материалов VII Международной НПК «Профнавигация молодежи». (26 апреля 2024 г.). Краснодар: КубГТУ. 2024: 35-40.

12. Чирков А. А. Организация профориентационной работы в группе детей с ОВЗ и инвалидностью. Специальное образование. 2015: (11): 272-277.

13. Рапопорт И. К., Ганузин В. М., Бирюкова Н. В. Врачебное профессиональное консультирование: история и современность. Здравоохранение Российской Федерации. 2021: 65(4): 334-341.

14. Касьянова Т. И., Мальцев А. В., Шкурин Д. В. Профессиональное самоопределение старшеклассников как общественная проблема. Образование и наука. 2018: 20(7): 168–187.

15. Панина С. В., Макаренко Т. А. Самоопределение и профессиональная ориентация учащихся. Москва: Юрайт. 2026: 363.