Визуальная оптимизация учебных презентаций для иностранных студентов: анализ распространенных ошибок и разработка методических рекомендаций

   В условиях цифровизации и интернационализации высшего образования учебные презентации становятся одним из ключевых средств передачи учебной информации. Для иностранных студентов, обучающихся в русскоязычной образовательной среде, визуально оформленные материалы играют особую роль, поскольку способствуют снижению языковых трудностей и поддерживают процесс понимания учебного содержания. Однако практика преподавания показывает, что значительная часть учебных презентаций создается без учета принципов педагогического дизайна и когнитивных особенностей восприятия информации, что приводит к увеличению когнитивной нагрузки и снижению эффективности обучения.

   Целью исследования является выявление распространенных ошибок визуального оформления учебных презентаций, используемых в обучении иностранных студентов, а также разработка методических рекомендаций по их визуальной оптимизации.

   В ходе исследования применялись методы теоретического анализа научных публикаций в области педагогики, педагогического дизайна и когнитивной психологии, а также обобщение педагогического опыта работы с иностранными обучающимися в вузе. В результате исследования выявлены типичные ошибки визуального оформления учебных презентаций, включая избыточную текстовую насыщенность, отсутствие визуальной иерархии, нерациональное использование графических элементов, типографические нарушения и чрезмерное применение анимационных эффектов. Обоснована необходимость системного подхода к визуальному проектированию учебных материалов с учетом дидактических целей и когнитивных возможностей обучающихся.

   Практическая значимость исследования заключается в разработке методических рекомендаций по визуальной оптимизации учебных презентаций, направленных на снижение когнитивной нагрузки и повышение доступности учебного материала для иностранных студентов.

   Полученные результаты могут быть использованы в образовательной практике вузов, а также при разработке электронных образовательных ресурсов и программ повышения квалификации преподавателей.

1. Клевицкая М. С., Серых А. Б. Дискурс-анализ педагогического дизайна учебных материалов в условиях гибридизации образования. Вестник педагогических наук. 2025:(1):127–132. DOI: 10.62257/2687-1661-2025-1-127-132. EDN: RQJSDC.

2. Куламихина И. В., Есмурзаева Ж. Б., Галкина В. В. Проектирование учебных материалов по иностранному языку в аграрном вузе: концепция педагогического дизайна. Педагогика. Вопросы теории и практики. 2023:8:(8):783–791. DOI: 10.30853/ped20230118. EDN: ROBBZC.

3. Алкснит Н. А. Учебная презентация: междисциплинарный взгляд на дизайн учебных материалов. Будущее русистики: практика и методология : сборник статей I Международной научно-практической конференции. Санкт-Петербург : Издательский дом «Сциентиа», 2025: 18–23. EDN: KJTEQI.

4. Sweller J., Ayres P., Kalyuga S. Cognitive Load Theory. New York: Springer; 2019: 338. (in English).

5. Paivio A. Mind and Its Evolution: A Dual Coding Theoretical Approach. New York: Psychology Press; 2014: 344. (in English).

6. Mayer R. E. Multimedia Learning. 3sup>rd</sup> ed. Cambridge: Cambridge University Press; 2020: 576. (in English).

7. Миленко Н. Н. Цифровой дизайн учебных материалов обучения. Лазаревские чтения : сборник материалов XXI–XXII Всероссийских научных конференций. Севастополь: Филиал МГУ в г. Севастополе; 2025: 139–141. EDN: OIEBIG.

8. Мельничук А. Роль графического дизайна в разработке учебных материалов. Россия и мир в исторической ретроспективе : материалы XXXI Международной научной конференции. Санкт-Петербург : СПбГУПТД; 2025: 597–601. EDN: MCHKXI.

9. Clark R. C., Lyons C. Graphics for Learning: Proven Guidelines for Planning, Designing, and Evaluating Visuals in Training Materials. Hoboken: Wiley; 2019: 336. (in English).

10. Schriver K. A. Dynamics in Document Design: Creating Text for Readers. Hoboken: Wiley; 2017: 552. (in English).

11. Moreno R., Mayer R. Interactive Multimodal Learning Environments. Educational Psychology Review. 2021:33(1):1–25. (in English).

12. OECD. Education at a Glance 2023: OECD Indicators. Paris: OECD Publishing; 2023: 470. (in English).

13. Миценко В. Г., Марченко М. Н. Дизайн образовательных интернет-платформ как вспомогательный элемент восприятия учебного материала. Дизайн и архитектура: синтез теории и практики : сборник научных трудов. Краснодар: Кубанский государственный университет; 2024: 234–236. EDN: THEXML.

14. Knaflic S. N. Storytelling with Data: Let’s Practice!. Hoboken: Wiley; 2020: 240. (in English).

15. Чихольд Я. Новая типографика. Москва : Издательство Студии Артемия Лебедева; 2011: 312.