Профильная педагогическая подготовка школьников в историко-региональном контексте

   Актуальность проблемы исследования объясняется динамичным рынком труда, необходимостью оказания помощи молодым людям сделать осознанный выбор, соответствующий их способностям и интересам.

   В статье рассматривается допрофессиональная педагогическая подготовка старшеклассников через психолого-педагогические классы, практико-ориентированные курсы, организацию экскурсий в профессиональные образовательные организации, встречи с педагогами, участие в педагогических олимпиадах, конкурсах, внеурочная и волонтерская деятельность. Отмечается раннее погружение школьников в педагогическую профессию, формирование и развитие педагогических навыков и повышение учебной мотивации.

   Целью статьи является изучение вопроса организации профильной педагогической подготовки обучающихся в историческом аспекте на материалах Республики Саха (Якутия).

   Авторами дан анализ определений известных исследователей по проблемам профессионального самоопределения, профориентации и педагогического образования. Особое внимание уделено разработанной периодизации этапов истории и становления профильной педагогической подготовки школьников Якутии с 1991 по 2025 годы (открытие педагогических классов, организация и проведение олимпиады по номинациям «Педагогическая звездочка» и «Педагогический лидер», создание конкурса «Выбор.Проф. Якутск», деятельность Малой психолого-педагогической академии, создание виртуального педагогического класса и др.). Подчеркивается значимость разработанной Концепции довузовской подготовки будущих педагогов в школах Республики Саха (Якутия), в которой представлена четырехкомпонентная модель формирования профессионального самоопределения личности: «образ «Я» – анализ профессии – профессиональные пробы – самоанализ». Обосновывается важность моделирования образовательного процесса в педагогических классах. Представлены результаты анкетирования учителей школ г. Якутска, свидетельствующие, что основными средствами профильной педагогической ориентации и подготовки выступают: диагностические; информационно-справочные; участие школьников в олимпиадах, конкурсах по педагогике и психологии; встречи со студентами педагогических направлений вузов и педагогических колледжей. Материалы статьи могут быть полезны учителям, преподавателям вузов и колледжей, специалистам, занимающихся профориентационной работой.

1. Блинов В. И., Родичев Н. Ф. Единая модель профессиональной ориентации как «шанс стать другим». Образование: в путь профессию.2024: 1(1): 16-23.

2. Чистякова С. Н. Актуальные проблемы в среднем профессиональном и высшем образовании. Непрерывное педагогическое образование в контексте инновационных проектов общественного развития. Сб. материалов VI Межд. научно-практ. конф. под. общ. Ред. С.Ю. Новоселовой. 2017: 32-39.

3. Зникина Л. С., Понамарева Е. В. Современные тенденции развития профориентационной работы с обучающимися. Профессиональное в России и за рубежом. 2024:3(55):74-81.

4. Басюк В. С., Казакова Е. И., Врублевская Е. Г. Результаты мониторинга педагогического образования: ценностно-смысловая интерпретация Вестник Московского университета. Серия 20: Педагогическое образование.2022: (4):152-168.

5. Прохоров А. В. Современные подходы к профессиональной ориентации школьников. Вестник Тамбовского университета. Серия Гуманитарные науки. 2022: 27 (2): 319-328.

6. Брель Е. Ю., Минюрова С. А., Белоусова Н. С. Психолого-педагогические классы и педагогическая интернатура как механизмы реализации школьно-университетского партнерства Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование; 2023:21(2):55-72.

7. Малышкина Н. А., Петрова Н. С. Профессиональное самоопределение старшеклассников: психолого-педагогические аспекты. Вестник Чебоксарского филиала Российской академии народного хозяйства и государственной службы при Президенте Российской Федерации. 2022: 2 (29): 168-184.

8. Волохова В. И., Белашина Т. В., Бакаева В. В., Макеев А. А. Модель сопровождения психолого-педагогических классов: опыт разработки и реализации Вестник педагогических инноваций. 2023: 1 (69): 5-14.

9. Успенский В. Б. Закономерности и принципы допрофессиональной педагогической подготовки школьников. Ярославский педагогический вестник. 2000: (1): 56-62.

10. Байбородова Л. В. Концептуальные основы и модели допрофессиональной педагогической подготовки школьников. Ярославский педагогический вестник. 2015: (5): 93-99.

11. Сергеев И. С. Система образовательной профориентации. Монография. Москва: Издательство «Перо»; 2025: 204.

12. Данилов Д. А. Обновление образования в условиях глобальных преобразований : монография. Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016: 108.

13. Мордовская А. В. Этнопедагогические основы формирования жизненного и профессионального самоопределения старшеклассников (на примере Республики Саха (Якутия). Дисс. …д. пед. н. – 13.00.01- М. 2000: 357.

14. Голяев С. С. Искусственный интеллект в профессиональном самоопределении школьников Образование: путь в профессию. 2025: 2 (3): 27-34. doi: 10.51609/3034-1817_2025_2_03_27

15. Колесова А. С., Сараева О. Н. Перспективы применения искусственного интеллекта в профориентационной деятельности Креативная экономика. 2023: 17 (7): 2475–2490. doi: 10.18334/ce.17.7.118351