Светлана Викторовна Панина, к. пед. н., доцент
Якутск
Svetlana Viktorovna Panina, Cand. Sci. (Pedagogics), Associate Professor
Yakutsk
Николай Федорович Родичев, к. пед. н., ведущий научный сотрудник
Институт Высшая школа государственного управления; научно-образовательный центр развития образования
Москва
Nikolay Fyodorovich Rodichev, Cand. Sci. (Pedagogics), Leading Researcher
Institute “Graduate School of Public Management”; Scientific and Educational Centre for Educational Development
Moscow
Туяра Валерьевна Евдокарова, ст. преп.
Педагогический институт; кафедра «Социальная педагогика»
Якутск
Tuyara Valerievna Evdokarova, Senior lecturer
Teacher Training Institute; Department of Social pedagogy
Yakutsk
Актуальность проблемы исследования объясняется динамичным рынком труда, необходимостью оказания помощи молодым людям сделать осознанный выбор, соответствующий их способностям и интересам.
В статье рассматривается допрофессиональная педагогическая подготовка старшеклассников через психолого-педагогические классы, практико-ориентированные курсы, организацию экскурсий в профессиональные образовательные организации, встречи с педагогами, участие в педагогических олимпиадах, конкурсах, внеурочная и волонтерская деятельность. Отмечается раннее погружение школьников в педагогическую профессию, формирование и развитие педагогических навыков и повышение учебной мотивации.
Целью статьи является изучение вопроса организации профильной педагогической подготовки обучающихся в историческом аспекте на материалах Республики Саха (Якутия).
Авторами дан анализ определений известных исследователей по проблемам профессионального самоопределения, профориентации и педагогического образования. Особое внимание уделено разработанной периодизации этапов истории и становления профильной педагогической подготовки школьников Якутии с 1991 по 2025 годы (открытие педагогических классов, организация и проведение олимпиады по номинациям «Педагогическая звездочка» и «Педагогический лидер», создание конкурса «Выбор.Проф. Якутск», деятельность Малой психолого-педагогической академии, создание виртуального педагогического класса и др.). Подчеркивается значимость разработанной Концепции довузовской подготовки будущих педагогов в школах Республики Саха (Якутия), в которой представлена четырехкомпонентная модель формирования профессионального самоопределения личности: «образ «Я» – анализ профессии – профессиональные пробы – самоанализ». Обосновывается важность моделирования образовательного процесса в педагогических классах. Представлены результаты анкетирования учителей школ г. Якутска, свидетельствующие, что основными средствами профильной педагогической ориентации и подготовки выступают: диагностические; информационно-справочные; участие школьников в олимпиадах, конкурсах по педагогике и психологии; встречи со студентами педагогических направлений вузов и педагогических колледжей. Материалы статьи могут быть полезны учителям, преподавателям вузов и колледжей, специалистам, занимающихся профориентационной работой.
The relevance of this research is explained by the dynamic labor market and the need to help young people make informed choices that match their abilities and interests.
This article examines the pre-professional pedagogical training of high school students through psychological and pedagogical classes, practice-oriented courses, excursions to professional educational organizations, meetings with teachers, participation in pedagogical Olympiads and competitions, and extracurricular and volunteer activities. The article emphasizes the early immersion of schoolchildren in the teaching profession, the development and enhancement of teaching skills, and the enhancement of academic motivation.
The aim of this article is to examine the organization of specialized pedagogical training for students from a historical perspective, using materials from the Sakha Republic (Yakutia).
The authors analyze the definitions of renowned researchers on issues of professional self-determination, career guidance, and pedagogical education. Particular attention is paid to the developed periodization of the stages in the history and development of specialized pedagogical training of schoolchildren in Yakutia from 1991 to 2025 (opening of pedagogical classes, organization and holding of the Olympiad in the nominations “Pedagogical Star” and “Pedagogical Leader”, creation of the competition “Choice.Prof.Yakutsk”, activities of the Small Psychological and Pedagogical Academy, creation of a virtual pedagogical class, etc.). The importance of the developed Concept of pre-university training of future teachers in schools of the Sakha Republic (Yakutia) is emphasized, which presents a four-component model of formation of professional self-determination of an individual: “self-image – analysis of the profession – professional tests – self-analysis. The importance of modeling the educational process in pedagogical classes is substantiated. The results of a survey of school teachers in Yakutsk are presented, indicating that the main means of specialized pedagogical orientation and training are: diagnostic; information and reference; participation of schoolchildren in Olympiads and competitions in pedagogy and psychology; meetings with students majoring in pedagogy at universities and pedagogical colleges. The article’s materials may be useful for teachers, university and college instructors, and professionals involved in career guidance.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.