Творческое самовыражение как фактор снижения делинквентного потенциала у подростков

   Статья посвящена исследованию роли творческого самовыражения в снижении делинквентного потенциала у подростков. Анализ проблемы базируется на фундаментальном вкладе российских ученых, таких как Е. В. Змановская, разработавшая социально-психологическую профилактику делинквентности, С. А. Кулаков, изучавший её психосоматические аспекты, и Ю. А. Клейберг, предложившая комплексную классификацию девиаций. Наряду с отечественными исследователями, зарубежные ученые, включая Э. Кречмера, Т. Хирши (теория контроля) и Э. Сатерленда (теория дифференциальной ассоциации), также внесли значительный вклад в понимание феномена делинквентности. Однако, несмотря на обширные исследования, потенциал творческого самовыражения как целенаправленного фактора снижения делинквентности остается недостаточно изученным. Методология исследования включала подготовительный этап, сбор и комплексный анализ эмпирических данных. Базой исследования послужила МБОУ «Покровская СОШ № 1 с УИОП им. И. М. Яковлева» МР «Хангаласский улус». На подготовительном этапе были получены необходимые разрешения от администрации образовательного учреждения и этического комитета, а также информированное согласие от родителей (законных представителей) и самих подростков. Выборка составила 60 учащихся 8-9 классов (14-16 лет). Сбор данных осуществлялся в групповой форме в привычных для участников помещениях с обеспечением полной анонимности посредством системы кодирования. Перед каждым этапом проводился подробный инструктаж. Обработка и анализ данных включали как количественные, так и качественные методы. На основе полученных выводов была разработана и апробирована профилактическая программа, направленная на снижение делинквентного потенциала у подростков.

   Особый акцент в программе сделан на интеграции методов творческого самовыражения, представленных в четырех модулях: «Саха Арт», «Музыкальное и вокальное творчество», «Театральное мастерство» и «Танцевальное творчество».

   Ожидаемые результаты реализации программы включают: формирование новых интересов и навыков полезного досуга; повышение уровня самосознания, самооценки и навыков саморегуляции; улучшение эмоционального состояния, снижение тревожности и агрессивности и самое главное снижение риска формирования делинквентного поведения.

1. Шнейдер Л. Б. Девиантное поведение: ученик, учитель, родитель. Москва: МПГУ; 2023; 118.

2. Мошнина М. Д., Биккинин И. А. Делинквентное поведение: понятие, проблемы профилактики. Вестник Башкирского государственного педагогического университета им. М. Акмуллы. Психологические науки. 2022; 2:308-311.

3. Воронцова М. В. Профилактика и коррекция девиантного и делинквентного поведения современных подростков. Таганрог: Российский гос. социальный ун-т; 2021; 290.

4. Бастрыкин А. И. Интервью ТАСС Медиа. URL: https://tass.ru/politika/23596255 (Дата обращения: 21 ноября 2025).

5. Сергеева М. Г., Бурнашева Э. П. Педагогическое обеспечение работы по профилактике девиантного поведения обучающихся в образовательных организациях. Проблемы современного педагогического образования. 2021;4(23):212-215.

6. Исагулова Е. Ю. Особенности формирования клинической динамики, диагностики и коррекции пограничного расстройства личности в подростковом возрасте : Дис. ... канд. психол. наук. Санкт-Петербург; 2021; 287.

7. Клейберг Ю. А. Основы психологии девиантного поведения : монография. Москва: Алефпресс; 2021; 231.

8. Филипенко Е. В., Витольник Г. А., Душкина Е. В. Проблема профилактики девиантного поведения несовершеннолетних как предмет психолого-педагогического анализа. Вестник Уфимского юридического института МВД России. Социологические науки. 2021; 8(2) : 208-217.

9. Сафонов А. А. Классификация видов отклоняющегося поведения и различие между его типами. Мир науки, культуры, образования. 2020; 6(85) : 234-236.

10. Белов В. Г. Психологические основы прогнозирования социализации подростков с делинквентным поведением. Санкт-Петербург: Невский ин-т упр. и дизайна; 2020 : 151.

11. Агаджанова Э. Р. Девиантное поведение подростков: причины, формы, профилактика. Симбирский научный вестник. 2020; 38 (4) : 7-11.

12. Яровенко Е. В. Девиантное и делинквентное поведение детей и подростков. Красноярск: Центр информ; 2020 : 230.

13. Рыжова В. В. Девиантное поведение подростков: диагностика, методы работы и профилактика. Саратов: Амирит; 2025 : 55.

14. Жевакина Н. С. Арт-терапия как способ профилактики девиантного поведения младших подростков. В кн.: Фундаментальные и прикладные научные исследования: актуальные вопросы, достижения и инновации : сборник статей XXXVI Международной научно-практической конференции. Пенза; 2020 : 206–208.

15. Кузьмина Н. Е. Арт-терапия как средство коррекции личностных качеств, определяющих девиантное поведение подростков. Гуманитарный вектор; 2020; 1 : 87-92.