Ошибки мышления и когнитивные искажения как катализаторы процесса изучения иностранного языка

Настоящее исследование посвящено изучению эффектов психологического феномена «когнитивное искажение» с целью манипулирования сознанием изучающих язык для оптимизации процесса его усвоения. Гипотеза. Предполагается, что учет типичных ошибок мышления может не только предвосхитить потенциальные трудности в усвоении иностранного языка, но и служить катализатором этого процесса при создании специальных методических условий. Гипотеза базируется на том утверждении, что всем без исключения людям свойственно появление тех или иных «автоматических мыслей» в определенных ситуациях. Цель статьи – выявить те эффекты когнитивных искажений, которые могут оказать положительное влияние на процесс освоения иностранного языка, и описать специфику их активации на занятиях по иностранному языку с опорой на принципы методической и лингводидактической наук. Материалы и методы. Теоретической базой выступили преимущественно результаты психологических исследований в области когнитивных искажений и их популярных эффектов. Эмпирический уровень представлен синтезом результатов существующих психологических исследований и экстраполяцией теоретического психологического знания на область методики и лингводидактики для моделирования процесса обучения иностранным языкам. Результаты. Результаты статьи представляют ценность для исследований в области психологии познавательных процессов, психологии обучения иностранным языкам, прикладных методических исследований в русле когнитивного подхода к обучению иностранным языкам, а также для практической педагогической деятельности преподавателей иностранных языков. Выводы. Впервые показано, как потенциальные ошибки мышления могут не мешать, но выступать катализаторами процесса освоения иностранного языка при создании определенных условий для их активации.

1. Костоусова Э. Т. К вопросу о влиянии изучения иностранных языков на когнитивные способности. Эффективный ответ на современные вызовы с учетом взаимодействия человека и природы, человека и технологий: материалы XVI Международной научно-технической конференции. Екатеринбург: УГЛТУ; 2025: 576–579.

2. Begenjov, G., Begnazarova, A. The impact of foreign language learning on cognitive development: exploring the benefits. Ceteris Paribus. 2025; (4): 124–126. (in English).

3. Wong P.C.M., Ou J., Pang C.W.Y., Zhang L., Tse C.S., Lam L.C.W., Antoniou M. Language Training Leads to Global Cognitive Improvement in Older Adults: A Preliminary Study. Journal of Speech, Language, and Hearing Research. 2019; 62(7): 2411–2424. https://doi.org/10.1044/2019_JSLHR-L-18-0321. (in English).

4. Муругова Е. В., Аитова А. Ф. Влияние изучения иностранного языка на развитие организации мозга. Молодой исследователь Дона. 2017; 3(6): 153-156.

5. Grossmann J.A., Aschenbrenner S., Teichmann B., Meyer P. Foreign Language Learning Can Improve Response Inhibition in Individuals With Lower Baseline Cognition: Results From a Randomized Controlled Superiority Trial. Frontiers in Aging Neuroscience. 2023; (15): Article 1123185. https://doi.org/10.3389/fnagi.2023.1123185. (in English).

6. Wang X., Kim J.-Y., Kim J.-H., Choi Y., Ha E.-G., Kim D.-H., Sul S., Yang S., Song H.-J. Brain structure correlates of foreign language learning experiences. Frontiers in Human Neuroscience. 2025; (19): Article 1663218. https://doi.org/10.3389/fnhum.2025.1663218 (in English).

7. Antoniou M., Gunasekera G.M., Wong P.C. Foreign Language Training as Cognitive Therapy for Age-Related Cognitive Decline: A Hypothesis for Future Research. Neuroscience and Biobehavioral Reviews, 2013; 37: 2689–2698. https://doi.org/10.1016/j.neubiorev.2013.09.004. (in English).

8. Владимирова С. Г. Влияние процесса обучения иностранному языку на интеллект человека. Верхневолжский филологический вестник. 2017; (2): 71-76.

9. Филатов А. В. Ловушки и иллюзии мозга. Москва : Перо; 2020 : 352.

10. Боброва Л. А. Когнитивные искажения. (Обзор). Отечественная и зарубежная литература. Серия 3: Философия. 2021; (2): 69-79. https://doi.org/10.31249/rphil/2021.02.04

11. Ячин С. Е. Аналитика человеческого бытия: введение в опыт самопознания. Систематический очерк. Москва : ИНФРА-М; 2014 : 210.

12. Валиуллина Е. В. Когнитивные искажения: эффект Барнума. Вестник общественных и гуманитарных наук. 2024; 5(4) : 20-23.

13. Латышева Ж. В. Феномен трансцендирования (историко-философский и социальный аспекты). Владимир : Изд-во ВлГУ; 2012 : 148.

14. Geraci L., McDaniel M.A., Miller T.M., Hughes M.L. The bizarreness effect: evidence for the critical influence of retrieval processes. Memory & Cognition. 2013; (41): 1228–1237. https://doi.org/10.3758/s13421-013-0335-4. (in English).

15. Лаврентьев Г. В., Лаврентьева Н. Б., Неудахина Н. А. Инновационные обучающие технологии в профессиональной подготовке специалистов: учебное пособие: в 3 ч. Ч. 3 (2-е изд., доп.). Барнаул: Изд-во АлтГу; 2009 : 166.

16. Симакин А. Е. Когнитивные искажения и феномены памяти: понимание восприятия и воспоминаний. VIII Фрейдовские чтения: механизмы памяти: Сборник научных трудов по материалам международной научно-практической конференции. Санкт-Петербург: Восточно-Европейский институт психоанализа; 2024 : 200-213.

17. Johansson B.S. Attention and the Von Restorff Effect. British Journal of Psychology. 2011; 61(2): 163–170. https://doi.org/10.1111/j.2044-8295.1970.tb01234.x (in English).

18. Васильев И. А. Место и роль эмоций в психологической системе. Вестник Московского университета. 2008; 14 (2) : 113-127.

19. Morgan-Short K. Electrophysiological approaches to understanding second language acquisition: A field reaching its potential. Annual Review of Applied Linguistics. 2014; (34): 15–36. (in English).

20. Тильпунова А. А., Кондрашихина О. А. Когнитивные искажения как фактор, влияющий на успешность обучения у студентов. Современные тенденции психологических исследований: Материалы II Всероссийской студенческой научно-практической конференции. Севастополь: СГУ; 2023: 146-152.

21. Friedman G.N., Johnson L., Williams Z.M. Long-term visual memory and its role in learning suppression. Frontiers in Psychology. Section: Cognitive Science. 2018; (9): Article 1896. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2018.01896. (in English).

22. Боднар А. М. Экспериментальная психология: курс лекций: учеб. пособие. Екатеринбург : Изд-во Урал. ун-та; 2011 : 238.

23. Дворецкая Т. А. Стиль педагогической деятельности как фактор изменений в мотивационной сфере личности студентов. Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки. 2020; 1 (834) : 165-174.

24. Якоба И. А. Когнитивные искажения как средство манипуляции в новостном дискурсе в сфере информационных технологий. Известия Байкальского государственного университета. 2023; 33(4) : 762-771.

25. Халадов Х.-А. С., Бугайчук Т. В., Медведева Т. Ю., Вотинцев А. В. Ценностно-мотивационная сфера студентов – будущих педагогов и воспитательная среда вуза. Вестник Мининского университета. 2025; 13(4), 1. https://doi.org/10.26795/2307-1281-2025-13-4-1

26. Чубова Е. П., Былкова С. В. Влияние педагогического стиля общения на взаимодействие в системе преподаватель-студент. Сборник избранных статей по материалам научных конференций ГНИИ «Нацразвитие». Санкт-Петербург : Издательство : Частное научно-образовательное учреждение дополнительного профессионального образования Гуманитарный национальный исследовательский институт «НАЦРАЗВИТИЕ»; 2020 : 104-107.

27. Денисова В. Г. Когнитивные нарушения, искажения и логические ошибки: эпистемологический анализ. Гуманитарные исследования в Восточной Сибири и на Дальнем Востоке. 2025; (2)72: 99–107. https://doi.org/10.24866/1997-2857/2025-2/99-107

28. Сакаева Л. Р., Баранова А. Р. Методика обучения иностранным языкам (учебное пособие для студентов Института математики и механики им. Н. И. Лобачевского по направлению «Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки)»). Казань: КФУ; 2016: 189.

29. Brenner M. The next-in-line effect. Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior. 1973; 12(3): 320–323. https://doi.org/10.1016/S0022-5371(73)80076-3 (in English).

30. Иванова Н. В., Суворова О. В., Шадрина И. А., Сран С. К., Акпаева А. Б. Особенности личностной тревожности у младших школьников из России, Индии и Казахстана: кросс-культурный аспект. Сибирский психологический журнал, 2025; (96) : 109–129. https://doi.org/10.17223/17267080/96/6