Пандемия COVID-19 затронула большинство стран мира и практически все сферы общественной жизни, не стала исключением и система образования. Руководители и специалисты-педагоги в самых разных уголках Земли почти одномоментно оказались перед сложным выбором: попытаться перевести образовательные процессы в онлайн-среду или поставить обучение «на паузу», временно прекратив деятельность своих учреждений. Появилось множество онлайн-образовательных курсов и программ, но остались вопросы - насколько они продуктивны в качестве методик обучения и как оценить их вклад в развитие когнитивных способностей и подготовку к школьным занятиям детей дошкольного возраста? Задачей нашего исследования являлась разработка и апробация методики, позволяющей оценить развитие когнитивных способностей ребенка и его исполнительных функций, ответственных за организацию целенаправленной деятельности и характеристики процессов внимания, составляющих основу обучения. В качестве основы разработки был использован Висконсинский тест, адаптированный для работы в дошкольном учреждении с детьми 3-4 лет. Ориентация на применение цифровых технологий отвечает методическому уровню современных исследований и отражает актуальность расширения диапазона развивающих занятий в период пандемии, а также инструментария сенсорно-когнитивного тестирования при работе с детьми дошкольного возраста. В процессе апробации методики в условиях детского образовательного учреждения были получены первичные результаты, представленные оценками правильных распознаваний зрительных стимулов и ошибок детей. При улучшении эпидемиологической ситуации планируется продолжение исследования с увеличением числа респондентов, а также с дополнительной оценкой влияния сенсорного фона (например, различных звуковых и речевых помех) на процессы обучения.
The COVID-19 pandemic has affected most countries of the world and almost all spheres of public life, and the education system was no exception. Leaders and educational specialists in various parts of the world almost immediately faced a difficult choice: to try to transfer educational processes to an online environment or to put training on pause, temporarily stopping the activities of their institutions. Many online educational courses and programs have appeared, but the question remains - how productive they are as teaching methods and how to assess their contribution to the development of cognitive abilities and preparation for school in preschool children. The objective of our study was to develop and test a methodology that allows us to assess the development of a child’s cognitive abilities and their executive functions, which are responsible for the organization of purposeful activity and the characteristics of attention processes that form the basis of learning. As the basis for the development, the Wisconsin test was used, adapted to work in a preschool with 3-4 years old children. The focus on the use of digital technologies meets the methodological level of modern research and reflects the relevance of expanding the range of developmental activities during a pandemic, as well as tools for sensory-cognitive testing when working with preschool children. In the process of approbation of the methodology in a children’s educational institution, primary results were obtained, represented by assessments of the correct recognition of visual stimuli and errors of children. With the improvement of the epidemiological situation, it is planned to continue the study with an increase in the number of respondents, as well as with an additional assessment of the influence of the sensory background (for example, various sound and speech noises) on the learning processes.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.