Становление мотивационной сферы ребенка является основополагающей проблемой психологии. Известно, что мотивация определяет направленность личности и побуждение к деятельности. Причем благоприятным периодом наиболее интенсивного формирования мотивационной сферы является младший школьный возраст. Младший школьный возраст - это начало становления мотивации учения, от которого во многом зависит его судьба в течение всего школьного возраста. Вопрос формирования мотивации учебной деятельности у младших классов с нарушениями зрения является недостаточно изученным. Вследствие этого остается открытым и вопрос о вариантах повышения уровня мотивации учения у детей данной категории. В статье рассмотрена проблема формирования учебной мотивации учащихся средних общеобразовательных учреждений с нарушениями зрения. Авторами предпринята попытка выявить особенности мотивации у детей с нарушениями зрения и уровень развития их учебной мотивации. Исследование было проведено у учащихся средних образовательных учреждений. Получены результаты: учебная мотивация детей начальных классов без нарушения зрения выше, чем у детей с нарушениями зрения.
The formation of the child’s motivational sphere is a fundamental problem of psychology. It is known that motivation determines the orientation of the personality and the impulse to activity. Moreover, a favorable period of the most intensive formation of the motivational sphere is the primary school age. Younger school age is the beginning of the formation of the motivation of learning, on which its fate throughout the entire school age largely depends. The question of the formation of motivation for educational activities in the elementary grades with visual impairments is not well understood. As a result of this, the question of options for increasing the level of motivation for learning in children of this category remains open. The article considers the problem of the formation of educational motivation of students of secondary educational institutions with visual impairments. The authors made an attempt to find out the features of motivation in children with visual impairments and to identify the level of development of educational motivation. The study was conducted in students of secondary educational institutions. The results are obtained: the educational motivation of primary school children without visual impairment is higher than in children with visual impairment.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.