В статье освещены актуальные проблемы организации дистанционного образования и технологии смешанного обучения, даны основополагающие теоретические основы смешанного обучения, рассмотрены и показаны возможности его применения в дополнительном профессиональном образовании, значения в дистанционном обучении, проанализированы основные преимущества и проблемы использования технологии смешанного обучения. По результатам первого этапа реализации проекта «Когнитивные модели и алгоритмы формирования цифровой компетентности педагога в условиях цифровизации общего образования» даны промежуточные результаты выявления дефицита и уровня сформированности цифровой компетентности педагогов.
The article highlights the topical problems of organizing distance education and blended learning technology, gives the fundamental theoretical foundations of blended learning, discusses and shows the possibilities of its application in additional vocational education, the importance in distance learning, analyzes the main advantages and problems of using blended learning technology. Based on the results of the first stage of the project «Cognitive models and algorithms for the formation of digital competence of a teacher in the context of digitalization of general education», intermediate results of identifying the deficit and the level of formation of digital competence of teachers are given.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.