Валентина Афанасьевна Маренко, к. техн. н., доцент, старший научный сотрудник
Омск
Valentina A. Marenko, Cand. Sci. (Engineering), Associate Professor, senior researcher
Omsk
Ольга Викторовна Анохина, старший преподаватель, доцент, директор клиники
кафедра гражданско-правовых дисциплин; Юридическая клиника
Омск
Olga V. Anokhina, Associate Professor, Head of the Clinic
Department of Civil Law Disciplines; Legal Clinic
Omsk
Алексей Евгеньевич Ложников, магистрант 1-го года обучения, сотрудник
кафедра «Математические методы и информационные технологии в экономике»; кафедра АСИУ
Омск
Aleksey E. Lozhnikov, 1st-year Master’s student, employee
Department of Mathematical Methods and Information Technologies in Economics; Department of ASIU
Omsk
Актуальность темы исследования состоит в том, что в современных условиях человеку необходимо оперативно оценивать информацию и эффективно использовать аргументы при принятии решений.
Эти свойства аккумулирует качество личности, называемое критическим мышлением, которое можно применять в любой задаче, так как оно не основано на специфических знаниях. Критическое мышление как когнитивный феномен является ключевой компетенцией человека, которая интегрирует рефлексивные, аналитические и оценочные аспекты.
Цель работы – вычисление оценки критического мышления студентов вуза.
Для реализации цели проведено анкетирование двадцати двух студентов – выпускников юридического факультета одного из вузов города Омска – с целью получения первичных данных. Права лиц, вовлеченных в исследование, гарантированы анонимностью тестирования. Тест, состоящий из двенадцати заданий разной сложности, разработан сотрудниками Московского института открытого образования. Студентам предлагались задания, которые необходимо было выполнить в течение двадцати минут. За правильно выполненное задание испытуемый получал один балл. Если задание не выполнено или выполнено неправильно, то – нуль баллов. Анализ первичных данных проведен с использованием аддитивного метода и метода расчета латентных переменных. Результаты вычислительной процедуры показали, что высокий уровень критического мышления имеют двое студентов, а также – при небольшой сложности тестовых заданий уровень критического мышления у остальных студентов–выпускников недостаточно высок. Поэтому преподавательскому составу учебного заведения следует обратить внимание на улучшение работы по формированию критического мышления студентов с применением разнообразных педагогических технологий. Таким образом, двое выпускников с высокими оценками критического мышления могут быть рекомендованы в кадровый состав престижной фирмы с требуемыми когнитивными качествами.
The relevance of this research topic lies in the need for modern people to quickly evaluate information and effectively use arguments when making decisions.
These qualities are embodied in a personality trait known as critical thinking. Critical thinking is applicable to any task, as it is not based on specific knowledge. Critical thinking is a key human competency that integrates reflective, analytical, and evaluative aspects.
The aim of this study was to assess the critical thinking skills of university students.
To achieve this goal, a survey was conducted among 22 law school graduates from a university in Omsk. The anonymity of the testing process ensured the rights of the participants. The test consists of twelve tasks of varying difficulty. It was developed by staff at the Moscow Institute of Open Education. Students were given tasks to complete within twenty minutes. One point was awarded for completing a task correctly. Failure to complete a task resulted in zero points. The primary data were analyzed using the additive method and the latent variable method. The computational results showed that two students demonstrated a high level of critical thinking. It was found that, despite the relatively low difficulty of the test tasks, the remaining students’ critical thinking skills were insufficiently high. Therefore, the institution’s faculty should focus on improving their efforts to develop students’ critical thinking. This requires the use of a variety of teaching methods. Therefore, two graduates with high critical thinking scores could be recommended for employment at a prestigious firm.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.