Анна Евгеньевна Богомазова, преподаватель центра, старший преподаватель
Уфимский региональный методический центр по финансовой грамотности; кафедра дошкольного и начального образования
Уфа
Anna Evgenievna Bogomazova, Lecturer at the Center, Senior Lecturer
Ufa Regional Methodological Center for Financial Literacy; Department of Preschool and Primary Education
Ufa
Использование игровых технологий в начальной школе для формирования финансовой грамотности позволяет развить практические навыки взаимодействия ученика с финансовой сферой уже с возраста «младший школьник».
Поэтому целью работы является изучение особенностей использования игровых технологий при формировании финансовой грамотности на занятиях в начальной школе.
Задачи исследования: изучение и анализ теоретических, нормативно-правовых и методологических материалов, способствующих решению организационных, тематических, предметных и методологических особенностей, в том числе игровых технологий.
В процессе анализа теоретических и нормативно-правовых материалов автор уточняет варианты формирования финансовой грамотности на уроках и во внеурочной деятельности, в том числе с использованием игровых технологий, а также направления и темы, относящиеся к финансовой грамотности и соответствующие единой рамке финансовой компетенции для начальной школы. В результате изучения, анализа и сравнения методических материалов автор предложил электронные источники, которые возможно применить как на уроках, так и во внеурочной деятельности в рамках формирования финансовой грамотности в начальной школе средствами игровых технологий; определил главное отличие педагогических/дидактических игр от обычных; выявил структуру дидактических игр и т. д. Таким образом, систематическое использование игровых технологий при формировании финансовой грамотности в начальной школе в рамках описанных предметов и внеурочных занятий позволяет развить практические навыки взаимодействия ученика с финансовой сферой. Основываясь на результатах исследования, в перспективе возможна разработка как специальных уроков «Математика» и «Окружающий мир», так и отдельных внеурочных курсов по формированию финансовой грамотности средствами игровых технологий.
The use of gaming technology in primary schools to form financial literacy allows students to develop practical skills in interacting with the financial sector from the age of “junior school student”.
Therefore, the purpose of the work is to study the features of the use of gaming technologies in the formation of financial literacy in primary school classes.
The objectives of the research include the study of theoretical, regulatory and methodological materials that will allow us to determine the organizational, thematic, subject and methodological features of the formation of financial literacy in younger schoolchildren, including usinggaming technologies.
In the process of analyzing theoretical and regulatory materials, the author clarifies the options for the formation of financial literacy in the classroom and in extracurricular activities, including using gaming technologies, as well as areas and topics related to financial literacy and corresponding to a single framework of financial competence for elementary schools. As a result of studying, analyzing and comparing methodological materials, the author proposed electronic sources that can be used both in the classroom and in extracurricular activities in the framework of financial literacy in primary schools using game technologies; identified the main difference between pedagogical /didactic games from ordinary ones; described the structure of didactic games in their independent development; and also identified more effective gaming technologies that are suitable for working directly in primary school. Thus, the systematic use of gaming technologies in the formation of financial literacy in primary schools within the framework of the described subjects and extracurricular activities allows students to develop practical skills in interacting with the financial sector. Based on the results of the research, in the future, the development of both special lessons on “Mathematics” and “ The surrounding world” and individual extracurricular courses on the formation of financial literacy using gaming technologies.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.