pedagvfuВестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Vestnik of North-Eastern Federal University. Серия «Педагогика. Психология. Философия». Pedagogics. Psychology. Philosophy»Vestnik of North-Eastern Federal University. Pedagogics. Psychology. Philosophy2587-5604Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова10.25587/2587-5604-2025-3-12-20pedagvfu-415Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESПсихолого-педагогический класс как инструмент профессиональной ориентации обучающихся: региональный аспектPsychological and pedagogical class as a tool for professional orientation of students: regional aspecthttps://orcid.org/0000-0002-0286-799XЕвдокароваТ. В.EvdokarovaT. V.

ЕВДОКАРОВА Туяра Валерьевна – старший преподаватель кафедры социальной педагогики Педагогического института

г. Якутск

EVDOKAROVA Tuiara Valerievna – Senior Lecturer, Department of Social pedagogy, Teacher Training Institute

Yakutsk

tastu71@maiI.ruСеверо-Восточный федеральный университет имени М. К. АммосоваРоссияM. K. Ammosov North-Eastern Federal UniversityRussian Federation202507102025031220Copyright © Евдокарова Т.В., 20252025Евдокарова Т.В.Evdokarova T.V.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.ppfsvfu.ru/jour/article/view/415

Актуальность проблемы исследования обусловлена важностью реализации предпрофессиональной подготовкой педагогических кадров. Методологическую основу исследования составили положения Концепции организации психолого-педагогических классов, определяющих х ориентиры деятельности профильных классов педагогической направленности. Цель – рассмотреть эффективность создания психолого-педагогических классов как формы профильной педагогической ориентации школьников. Задачами являются: изучение теоретических позиций российских исследователей по определению понятия «психолого-педагогический класс»; рассмотрение опыта деятельности психолого-педагогических классов в Республике Саха (Якутия); проведение выборочного опроса среди обучающихся психолого-педагогических классов по изучению мотивации выбора педагогической профессии. Методы исследования: изучение научно-педагогической литературы, нормативно-правовых документов и Интернет-ресурсов, обобщение опыта Малой психолого-педагогической академии Педагогического института СВФУ им. М. К. Аммосова, опрос обучающихся десятых психолого-педагогических классов четырех республиканских школ и учителей. В дальнейшем планируется рассмотреть региональные особенности сотрудничества школ, центров дополнительного образования и учебных заведений профессионального образования по организации подготовки будущих педагогов.

The relevance of the research problem is due to the importance of implementing pre-professional training of teaching staff. The methodological basis of the study was the provisions of the Concept of the organization of psychological and pedagogical classes, which determine the guidelines for the activities of specialized classes of pedagogical orientation. The purpose is to consider the effectiveness of creating psychological and pedagogical classes as a form of specialized pedagogical orientation of schoolchildren. The objectives are: to study the theoretical positions of Russian researchers on the definition of the concept of “psychological and pedagogical class”; to consider the experience of psychological and pedagogical classes in the Republic of Sakha (Yakutia); to conduct a sample survey among students of psychological and pedagogical classes to study the motivation for choosing a teaching profession. Research methods: study of scientific and pedagogical literature; regulatory documents and Internet resources; generalization of the experience of the Small Psychological and Pedagogical Academy, Teacher Training Institute, M. K. Ammosov NEFU; a survey of students in the tenth psychological and pedagogical classes of four republic’s schools and teachers. In the future, it is planned to consider the regional specifics of cooperation between schools, continuing education centers and vocational education institutions in organizing the training of future teachers.

профориентацияпсихолого-педагогический класспредпрофессиональная подготовкадопрофессиональная педагогическая ориентациястаршеклассникпедагогические кадрыпрофессиональное педагогическое образованиемалая психолого-педагогическая академияпрофессиональное самоопределениерегионcareer guidancepsychological and pedagogical classpre-professional trainingprofessional pedagogical orientationhigh school studentteaching staffprofessional pedagogical educationsmall psychological and pedagogical academyprofessional self-determinationregionReferencesБасюк В. С., Казакова Е. И., Врублевская Е. Г. Результаты мониторинга педагогического об­разования: ценностно-смысловая интерпретация Вестник Московского университета. Серия 20: Пе­дагогическое образование. 2022; (4):152-168.Basyuk V.S. (Eds). Results of monitoring pedagogical education: value-semantic interpretation. Bulletin of Moscow University. Series 20: Pedagogical education. 2022; 4:152–168 (in Russian).Брель Е. Ю., Минюрова С. А., Белоусова Н. С. Психолого-педагогические классы и педаго­гическая интернатура как механизмы реализации школьно-университетского партнерства Вестник Московского университета. Серия 20. Педагогическое образование; 2023; 21(2):55-72.Brel E.Yu. (Eds). Psychological and pedagogical classes and pedagogical internship as mechanisms for implementing school-university partnership. Bulletin of Moscow University. Series 20. Pedagogical education.2023;21 (2):55–72 (in Russian).Лаптева Е. Г. Педагогические условия формирования профессионально-субъектной позиции учащихся педагогических классов: Автореф. дис…канд.пед.наук. Ставрополь; 1999; 25 с.Lapteva E.G. Pedagogical conditions for the formation of the professional-subjective position of students in pedagogical classes. Summary of Candidate’s dissertation (Pedagogy). Stavropol.1999:25 (in Russian).Ревякина В. И. Педагогические классы: опыт прошлого и современная практика. Педагогика: 2000; (5):59–64.Revyakina V. I. Pedagogical classes: past experience and modern practice. Pedagogy.2000;5:59–64 (in Russian).Байбородова Л. В. Концептуальные основы и модели допрофессиональной педагогической подготовки школьников. Ярославский педагогический вестник. 2015; (5): 93-99.Bayborodova L. V. Conceptual foundations and models of pre-professional pedagogical training of schoolchildren. Yaroslavl pedagogical bulletin. 2015;5:93–99 (in Russian).Березкина О. И. Ориентация школьников на педагогическую профессию в неформальной об­разовательной деятельности: Автореф. дис. . канд.пед.наук. Омск; 2024; 26 с.Berezkin O. I. Orientation of schoolchildren to the pedagogical profession in informal educational activities. Summary of Candidate’s dissertation (Pedagogy). Omsk.2024:26 (in Russian).Якимов О. Г. Педагогические классы как социокультурный и социально-экономический фено­мен в историческом аспекте. Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И.Я. Яковлева. 2020; 2 (107):235-240.Yakimov O. G. Pedagogical classes as a socio-cultural and socio-economic phenomenon in the historical aspect. Вulletin of the I. Ya. Yakovlev ChSPU. 2020; 2 (107):235–240 (in Russian).Мухина Т. Г. Начальная общепедагогическая подготовка как средство формирования у старше­классников профессионального интереса к педагогической деятельности: на материале профильных педагогических классов. Автореф. дис. …канд.пед.наук. Нижний Новгород; 2023; 25 с.Mukhina T.G. Initial general pedagogical training as a means of forming high school students’ professional interest in pedagogical activity: based on the material of specialized pedagogical classes. Summary of Candidate’s dissertation (Pedagogy). Nizhny Novgorod. 2023:25 (in Russian).Диких Э. Р., Чухина Е. В. Деятельность педагогических классов: опыт Омского государ­ственного педагогического университета. Вестник Омского гуманитарного исследования. 2019; 3 (24):139-142.Dikikh E.R., Chukhina E.V. Activities of pedagogical classes: experience of Omsk State Pedagogical University. Bulletin of Omsk Humanitarian Research. 2019; 3 (24):139–142 (in Russian).Ломакина Ю. В. Педагогические классы при колледже. Старт в профессию учителя. Вестник МГПУ. Серия «Современный колледж».2022; (2) : 48-56.Lomakina Yu.V. Pedagogical classes at the college. Start in the teaching profession. Bulletin of Moscow State Pedagogical University. Series “Modern College”. 2022; 2:48–56 (in Russian).Скударева Г. Н., Бенин В. Л. Педагогический класс как субъект допрофессионального педаго­гического образования. Педагогический журнал Башкорстана. 2021; 3(93) : 82-94.Skudareva G.N., Benin V.L. Pedagogical class as a subject of pre-professional pedagogical education. Pedagogical journal of Bashkortostan. 2021;3 (93):82–94 (in Russian).Допрофессиональная педагогическая подготовка школьников: опыт и традиции: Опыт и традиции / под научн. ред. Байбородовой Л. В., Ходырева А. М., Чернявской А. П. Ярославль: РИО ЯГПУ; 2021 : 339Pre-professional pedagogical training of schoolchildren: experience and traditions: Experience and traditions/ under the scientific editorship of Bayborodova L.V., Khodyrev A.M., Chernyavskaya A.P. Yaroslavl: RIO YSPU;2021:339 (in Russian).Гончарук С. Ю. Социально-педагогические практики пред подготовки учащихся педагогиче­ских классов. Дис. …канд.пед.наук. Москва; 2023 : 222Goncharuk S.Yu. Social and pedagogical practices of pre-training students of pedagogical classes. Candidate’s dissertation (Pedagogy). Moscow; 2023:222 (in Russian).Панина С. В., Архипова С. Н. Педагогические стратегии личностно-профессионального са­моопределения учащейся молодежи. Киров: МЦИТО; 2023 : 132Panina S.V., Arkhipova S.N. Pedagogical strategies of personal and professional self-determination of student youth. Kirov: MCITO; 2023:132 (in Russian).Антонова М. В. Подготовка обучающихся к будущему выбору профессии: результаты орга­низационного этапа работы инновационной площадки Российской академии образования. Образова­ние: путь в профессию. 2025; 2(1):7–18. https://doi.org/10.51609/3034-1817_2025_2_01_07Antonova M.V. Preparing students for the future choice of profession: results of the organizational stage of the innovative platform of the Russian Academy of Education. Education: the way to the profession. 2025; 2(1):7–18 (in Russian). https://doi.org/10.51609/3034-1817_2025_2_01_07

The authors declare that there are no conflicts of interest present.