pedagvfuВестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Vestnik of North-Eastern Federal University. Серия «Педагогика. Психология. Философия». Pedagogics. Psychology. Philosophy»Vestnik of North-Eastern Federal University. Pedagogics. Psychology. Philosophy2587-5604Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова10.25587/2587-5604-2024-4-137-144pedagvfu-363Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCES«Нейроязыковые мосты» как средство повышения эффективности обучения русскому языку как иностранномуТроцюкС. Н.TrotsyukS. N.

ТРОЦЮК Светлана Николаевна – к. филол. н., доцент, Гуманитарный институт, Высшая школа лингвистики и педагогики

г. Санкт-Петербург

TROTSYUK Svetlana Nikolaevna – Cand. Sci. (Philology), Institute of Humanities, Higher School of Linguistics and Pedagogy

St. Petersburg

svetlana.trocuk@mail.ruАгагелдиеваА. Б.AgageldiyevaA. B.

АГАГЕЛДИЕВА Айджахан Башимовна – магистрант, Гуманитарный институт, Высшая школа лингвистики и педагогики

г. Санкт-Петербург

AGAGELDIYEVA Ayjahan Bashimovna – Master’s student, Institute of Humanities, Higher School of Linguistics and Pedagogy

St. Petersburg

ayjahan_agageldiyeva@mail.ruСанкт-Петербургский политехнический университет Петра ВеликогоРоссияPeter the Great St. Petersburg Polytechnic UniversityRussian Federation20242101202504363Copyright © Троцюк С.Н., Агагелдиева А.Б., 20242024Троцюк С.Н., Агагелдиева А.Б.Trotsyuk S.N., Agageldiyeva A.B.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.ppfsvfu.ru/jour/article/view/363

В данной научной исследовательской работе анализируются нейродидактические подходы, которые направлены на преодоление языковых барьеров у иностранных студентов при изучении русского языка как иностранного (РКИ). Основное внимание уделяется нейроупражнениям, которые активизируют когнитивные, моторные и эмоциональные функции мозга, способствуя формированию устойчивых языковых компетенций. В статье рассматривается интеграция нейродидактических техник в преподавании РКИ, что способствует успешному и эффективному овладению русским языком как иностранным.

русский как иностранныйметодика преподавания русского языка как иностранногонейродидактиканейроупражнениеязыковой барьернейропсихологияметодыподходыобучение русскому языку как иностранномунейронаукReferencesШантурова, Г. А. Нейродидактический подход в этноориентированной модели обучения РКИ / Г. А. Шантурова // Материалы Международной конференции «Довузовский этап обучения в России и мире: язык, адаптация, социум, специальность» 2017, Москва, РУДН. – Москва : Российский университет дружбы народов, 2017. – С. 372-375.Shanturova GA. Neurodidactic approach in the ethno-oriented model of teaching Russian as a foreign language. In: Proceedings of the International Conference “Pre-University Education in Russia and the World: Language, Adaptation, Society, Specialty” 2017, Moscow, RUDN. Moscow: Peoples’ Friendship University of Russia, 2017:372–375. (in Russian)Шантурова, Г. А. Обучение РКИ на основе принципов нейродидактики как фактор повышения эффективности и стимулирования учебной деятельности / Г. А. Шантурова // Сборник материалов конференции «Пересекая границы: межкультурная коммуникация в глобальном контексте», 2018. – Москва : Государственный институт русского языка им. А.С. Пушкина, 2018. – С. 302-305.Shanturova GA. Teaching Russian as a Foreign Language Based on Neurodidactics Principles as a Factor for Increasing Efficiency and Stimulating Learning Activities. In: Proceedings of the Conference «Crossing Borders: Intercultural Communication in a Global Context» 2018; Moscow, A.S. Pushkin State Institute of the Russian Language. Moscow: A.S. Pushkin State Institute of the Russian Language; 2018: 302 – 305. (in Russian)Купцова, А. М. Физиологические основы внимания. Развитие внимания у детей и подростков / А. М. Купцова, Н. И. Зиятдинова, Р. И. Зарипова, Т. Л. Зефиров. – Казань: КФУ, 2017. – 35 с.Kuptcova AM, Ziyatdinova NI, Zaripova RI, Zefirov TL. Physiological foundations of attention. Development of attention in children and adolescents. Kazan: Kazan Federal University, 2017:35. (in Russian)Сыманюк, Э. Э. Использование педагогами нейропсихологических и нейрокинезиологических упражнений, способствующих успешности решения учебных задач учащимися с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Методич. пособие / Э. Э. Сыманюк, А. А. Печеркина, М. М. Ицкович, Л. В. Токарская. – Екатеринбург: Издательский Дом «Ажур», 2019. – 160 с.Symanyuk EE, Pecherkina AA, Itskovich MM. Use of neuropsychological and neurokinesthetic exercises by teachers to enhance the success of students with musculoskeletal disorders in solving educational tasks. Methodological guide. Yekaterinburg: Azhur, 2019:160. (in Russian)Katherine C. Moen, Melissa R. Beck, Stephanie M. Saltzmann, Tovah M. Cowan, Lauryn M. Burleigh, Leslie G. Butler, Jagannathan Ramanujam, Alex S. Cohen and Steven G. Greening Strengthening spatial reasoning: elucidating the attentional and neural mechanisms associated with mental rotation skill development. – USA: Springer Open, 2020. – 23 с.Katherine C Moen, Melissa R Beck, Stephanie M Saltzmann, et al. Strengthening spatial reasoning: elucidating the attentional and neural mechanisms associated with mental rotation skill development. USA: Springer Open; 2020:23.Болбас, Н. М. Языковой барьер при изучении русского языка как иностранного / Н. М. Болбас, Т. А. Лазарева // ЭБ БГУ: Общественные науки: Языкознание. – Минск: Изд. Центр БГУ, 2017. – № 3. – С. 19-23.Bolbas NM, Lazareva TA. Language barrier in learning Russian as a foreign language. EBS BSU: Social Sciences: Linguistics. Minsk: Publishing Center of BSU, 2017; 3:19–23. (in Russian)Шантурова, Г. А. Обучение РКИ на основе принципов нейродидактики / Г. А. Шантурова. – URL: https://www.eduneo.ru/obuchenie-rki-na-osnoveprincipov-nejrodidaktiki/ (дата обращения: 13.09.2024).Shanturova GA. Teaching Russian as a Foreign Language Based on Neurodidactics Principles. Available from: https://www.eduneo.ru/obuchenie-rki-na-osnoveprincipov-nejrodidaktiki/ [Accessed 13 September 2024]. (in Russian)Оглуздина, Т. П. Структура языковой компетенции в концепциях ученых зарубежной и отечественной методики обучения иностранным языкам / Т. П. Оглуздина // Cyberleninka URL: https://cyberleninka.ru/article/n/struktura-yazykovoy-kompetentsii-v-kontseptsiyah-uchenyh-zarubezhnoy-iotechestvennoy-metodiki-obucheniya-inostrannymyazykam#:~:text=В%20структуре%20языковой%20компетенции%20выделяются,орфографическая%20и%206)%20орфоэпическая%20компетенции (дата обращения: 13.09.2024).Ogluzdina TP. Structure of language competence in the concepts of foreign and domestic language teaching scholars. Cyberleninka. Available from: https://cyberleninka.ru/article/n/strukturayazykovoy-kompetentsii-v-kontseptsiyah-uchenyh-zarubezhnoy-i-otechestvennoy-metodikiobucheniya-inostrannymyazykam#:~:text=В%20структуре%20языковой%20компетенции%20выделяются,орфографическая%20и%206)%20орфоэпическая%20компетенции [Accessed 13 September 2024]. (in Russian)

The authors declare that there are no conflicts of interest present.