pedagvfuВестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Vestnik of North-Eastern Federal University. Серия «Педагогика. Психология. Философия». Pedagogics. Psychology. Philosophy»Vestnik of North-Eastern Federal University. Pedagogics. Psychology. Philosophy2587-5604Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова10.25587/2587-5604-2023-3-65-71pedagvfu-273Research ArticleПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ НАУКИPSYCHOLOGICAL SCIENCESОценка взаимосвязи показателей билингвизма с показателями когнитивного и эмоционального развития детей старшего дошкольного возрастаassessment of the relationship between bilingualism indicators and indicators of cognitive and emotional development of children of senior preschool ageДедюкинаМ. И.DedyukinaM. I.

к. пед. н., доцент кафедры дошкольного образования

Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, Department of Preschool Education

Северо-Восточный федеральный университет им. М. К. АммосоваРоссияM. K. Ammosov North-Eastern Federal UniversityRussian Federation202304102023036571Copyright © Дедюкина М.И., 20232023Дедюкина М.И.Dedyukina M.I.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.ppfsvfu.ru/jour/article/view/273

Статья раскрывает оценку взаимосвязи показателей билингвизма с показателями когнитивного и эмоционального развития детей старшего дошкольного возраста. Для оценки уровня билингвизма использовались различные параметры, включая активное владение языками, понимание и переключение между языками. В ходе исследования было обнаружено, что уровень слухоречевого интеллекта остался на среднем уровне, хотя уровень зрительной рабочей памяти оказался выше детей, проходящих обучение на якутском языке. Более высокий балл зрительной рабочей памяти показывают дети, которые учатся на якутском языке. Уровни развития слухоречевой рабочей памяти у билингвов показывают средний уровень. У детей, которые учатся на якутском языке, слухоречевая память оказалась ниже по сравнению со зрительной памятью. У детей, обучающихся на русском языке, слухоречевая рабочая память развита более высоко, в то время как уровень когнитивного контроля, связанного со сдерживанием сиюминутных проявлений и реакций, соответствует возрастным нормам и находится в ожидаемом диапазоне. Физический контроль находится на достаточно высоком уровне. Также в процессе диагностики были получены данные об эмоциональном развитии детей. Дети, овладевающие русским языком в процессе обучения, показали более высокие результаты.

This article is devoted to assessing the relationship between indicators of bilingualism and indicators of cognitive and emotional development in preschool children. Various measures were used to assess the level of bilingualism, including active language proficiency, comprehension, and switching between languages. During the study, it was found that the level of auditory-verbal intelligence remained at an average level, although the level of visual working memory turned out to be higher in children studying in the Yakut language. Children who study in the Yakut language showed higher visual working memory scores. However, the levels of development of auditory-verbal working memory were at an average level. In children who study in the Yakut language, the auditory-verbal memory turned out to be lower compared to visual memory. In children studying in Russian, the auditory-verbal working memory was more highly developed, while the level of cognitive control associated with restraining momentary manifestations and reactions corresponded to the age norms. Physical control was at a fairly high level. Also, during the diagnostic process, data were obtained on the emotional development of children. Children who master the Russian language during the learning process showed better results.

билингвальные детикогнитивные процессыэмоциональное развитиевзаимосвязьоценкапоказателидети старшего дошкольного возрастаbilingualismcognitive developmentemotional developmentrelationshipevaluationindicatorspreschool childrenReferencesОщепкова, Е. С. Особенности построения нарративов у детей в билингвальной среде / Е. С. Ощепкова, Н. А. Картушина, А. Н. Шатская // Полилингвиальность и транскультурные практики. – 2022. – Т. 19. – №1. – С. 6-18.Oshchepkova E.S. Osobennosti postroeniya narrativov u detej v bilingval’noj srede / E.S. Oshchepkova, N.A. Kartushina, A.N. Shatskaya// Polilingvial’nost’ i transkul’turnye praktiki. – 2022. – T. 19. No 1. – S. 6-18.Соколова, И. В. Влияние билингвизма на социо-когнитивное развитие личности / И. В. Соколова // Образование и наука. – 2012. – № 8. – С. 81-95.Sokolova I.V. Vliyanie bilingvizma na socio-kognitivnoe razvitie lichnosti // Obrazovanie i nauka. – 2012. – No 8. – S. 81–95.Твардовская, А. А. билингвизм и регуляторные функции у дошкольников: обзор исследований / А. А. Твардовская, В. Ф. Габдулкаков, Н. Н. Новик // Ученые записки Казанского университета. Сер. Гуманит. науки. – 2022. – Т. 164, кн. 1-2. – С. 87-100.Tvardovskaya A.A. bilingvizm i regulyatornye funkcii u doshkol’nikov: obzor issledovanij/ A.A. Tvardovskaya, V.F. Gabdulkakov, N.N. Novik // Uchenye zapiski Kazanskogo universiteta. Ser. Gumanit. nauki. – 2022. – T. 164, kn. 1–2. – S. 87–100Веракса, А. Н. Связь показателей развития речи и регуляторных функций у детей дошкольного возраста: анализ исследований / А. Н. Веракса, М. Н. Гаврилова, Д. А. Бухаленкова // Психол. журн. – 2019. – T. 40. – № 3. – C. 64-76.Veraksa A.N. Svyaz’ pokazatelej razvitiya rechi i regulyatornyh funkcij u detej doshkol’nogo vozrasta: analiz issledovanij / A.N. Veraksa, M.N. Gavrilova, D.A. Buhalenkova // Psihol. zhurn. – 2019. – T. 40, No 3. – C. 64–76.Дедюкина, М. И. Оценка взаимосвязи организации детского досуга с показателями когнитивного и эмоционального развития / М. И. Дедюкина, М. К. Иванова // Современные наукоемкие технологии. – 2023. – № 6. – С. 112-116 – URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39640 (дата обращения: 09.08.2023).Dedyukina M.I. Ocenka vzaimosvyazi organizacii detskogo dosuga s pokazatelyami kognitivnogo i emocional’nogo razvitiya / M.I.Dedyukina, M.K. Ivanova // Sovremennye naukoemkie tekhnologii. – 2023. – No 6. – S. 112-116; URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39640 (data obrashcheniya: 09.08.2023).Куфтяк, Е. В. Билингвизм у детей : влияние на когнитивно-коммуникативное развитие и инструменты измерения / Е. В. Куфтяк, Л. М. Ханукова, Е. В. Пойманова // Современное дошкольное образование. – 2019. – № 2. – С. 30-39.Kuftyak E.V. Bilingvizm u detej: vliyanie na kognitivno-kommunikativnoe razvitie i instrumenty izmereniya / E. V. Kuftyak, L.M. Hanukova, E.V. Pojmanova // Sovremennoe doshkol’noe obrazovanie. – 2019. – No 2. – S. 30–39.Новицкий, Н. Ю. Особенности функционирования мозга билингвов при выполнении речевых и общих когнитивных задач / Н. Ю. Новицкий // Современная зарубежная психология. – 2016. – Т. 5. – № 4. – С. 77-84.Novickij N.Yu. Osobennosti funkcionirovaniya mozga bilingvov pri vypolnenii rechevyh i obshchih kognitivnyh zadach / N.Yu. Novickij // Sovremennaya zarubezhnaya psihologiya. – 2016. – T. 5, No 4. – S. 77–84.Дедюкина, М. И. Оценка взаимосвязи организации детского досуга с показателями когнитивного и эмоционального развития // Современные наукоемкие технологии/ М. И. Дедюкина, М. К. Иванова. – 2023. – № 6. – С. 112-116. – URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39640 (дата обращения: 9.09.2023).Dedyukina M.I. Ocenka vzaimosvyazi organizacii detskogo dosuga s pokazatelyami kognitivnogo i emocional’nogo razvitiya // Sovremennye naukoemkie tekhnologii/ M.I. Dedyukina, M.K. Ivanova. – 2023. – № 6. – S.112-116; URL: https://top-technologies.ru/ru/article/view?id=39640 (data obrashcheniya: 9.09.2023).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.