pedagvfuВестник Северо-Восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Vestnik of North-Eastern Federal University. Серия «Педагогика. Психология. Философия». Pedagogics. Psychology. Philosophy»Vestnik of North-Eastern Federal University. Pedagogics. Psychology. Philosophy2587-5604Северо-Восточный федеральный университет имени М.К. Аммосова10.25587/2587-5604-2023-3-57-64pedagvfu-272Research ArticleПЕДАГОГИЧЕСКИЕ НАУКИPEDAGOGICAL SCIENCESМетодика обучения РКИ в китайских вузах при сотрудничестве китайских и русских преподавателейMethodology for teaching Russian as a Foreign in chinese universities with the cooperation of chinese and Russian teachersЦяньЦ.QianJ.

преподаватель

г. Тяньцзинь

Tianjin

jiaqian1989@yeah.netСяосяЛ.XiaoxiaL.

преподаватель

г. Тяньцзинь

Tianjin

kailai1688@163.comТяньцзиньский педагогический университетКитайTianjin Normal UniversityChina202304102023035764Copyright © Цянь Ц., Сяося Л., 20232023Цянь Ц., Сяося Л.Qian J., Xiaoxia L.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://www.ppfsvfu.ru/jour/article/view/272

В настоящее время на фоне укрепления дружбы и сотрудничества между Россией и Китаем спрос на специалистов по русскому языку с высшим образованием в Китае продолжает расти. Этим объясняется стремление многих китайских вузов и институтов привлечь русских преподавателей для повышения уровня их подготовки специалистов. В статье рассматривается опыт организации учебного процесса русскими преподавателями, которые в настоящее время преподают русский язык в китайских вузах; исследуются существующие проблемы между китайскими и русскими преподавателями в организации обучения, решение которых может существенно повысить уровень подготовки специалистов по русскому языку в китайских вузах.

Currently, against the backdrop of strengthening friendship and cooperation between Russia and China, the demand for Russian language specialists with higher education in China continues to grow. This explains the desire of many Chinese universities and institutes to attract Russian teachers to improve the level of their specialist training. The article examines the experience of organizing the educational process by Russian teachers who currently teach Russian in Chinese universities; the existing problems between Chinese and Russian teachers in the organization of training are explored, the solution of which can significantly improve the level of training of specialists in the Russian language in Chinese universities.

подходы в обучении русскому языку как иностранномурусский и китайский преподаватели РКИкооперативная методика обученияapproaches to teaching Russian as a foreign languageRussian and Chinese teachers of Russian as a foreign languagecooperative teaching methodsReferencesGatenty E. V. Teaching English as a Second Language: A Book of Reading Edited by H. B. Allen. N. Y. 1965.Gatenty E. V. Teaching English as a Second Language: A Book of Reading Edited by H. B. Allen. N. Y. 1965.Дядичко, С. П., Крымова И.П. Основные элементы модернизации образования в вузах / С. П. Дядичко, И. П. Крымова // Университетский комплекс как региональный центр образования, науки и культуры: Материалы Всероссийской научно-методической конференции. – Оренбург. – 29-31 января 2014 года. – Оренбург : ООО ИПК «Университет», 2014. – С. 1718-1721.Dyadichko S.P., Krymova I.P. Osnovnye elementy modernizacii obrazovaniya v vuzah. Universitetskij kompleks kak regional’nyj centr obrazovaniya, nauki i kul’tury: Materialy Vserossijskoj nauchnometodicheskoj konferencii, Orenburg, 29–31 yanvarya 2014 goda. – Orenburg: OOO IPK \”Universitet\”, 2014. S. 1718-1721.Крылов, М. Н. Способы мотивации учебной деятельности студентов вуза / М. Н. Крылов // Перспективы науки и образования. – 2013. – № 3. – С. 134-137.Krylov M.N. Sposoby motivacii uchebnoj deyatel’nosti studentov vuza. // Perspektivy Nauki i Obrazovaniya. 2013. № 3. S. 134-137.Карамнов, А. С. Язык учебника английского языка: регион, культура, политика / А. С. Карамнов // Филологическая регионалистика. – 2012. – № 1(7). – С. 55-63.Karamnov A.S. Yazyk uchebnika anglijskogo yazyka: region, kul’tura, politika. // Filologicheskaya regionalistika. 2012. № 1(7). S. 55-63.Каскова, М. Е. Создание языковой образовательной среды в лингвистическом вузе (на примере обучения итальянскому языку) / М. Е. Каскова, О. В. Устинова, Э. Горези // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – 2020. – № 9(152). – С. 53-58.Kaskova M.E., Ustinova O.V., Gorezi E.Sozdanie yazykovoj obrazovatel’noj sredy v lingvisticheskom vuze (na primere obucheniya ital’yanskomu yazyku). // Izvestiya Volgogradskogo gosudarstvennogo pedagogicheskogo universiteta. 2020. № 9(152). S. 53-58.Молодцова, Т. Д. Условия формирования у студентов навыков самоконтроля в учебном процессе / Т. Д. Молодцова, С. Ю. Шалова, Л. И. Кобышева // АНИ: педагогика и психология. – 2019. – № 3(28). – С. 169-172.Molodcova T.D., Shalova S.Yu., Kobysheva L.I. Usloviya formirovaniya u studentov navykov samokontrolya v uchebnom processe. // ANI: pedagogika i psihologiya. 2019. № 3(28). S. 169-172.Мандрикова, Г. М. Технология совместного обучения: правила для преподавателя / Г. М. Мандрикова // Сибирский педагогический журнал. – 2012. – №9. – C. 254-258.Mandrikova G.M. Tekhnologiya sovmestnogo obucheniya: pravila dlya prepodavatelya // Sibirskij pedagogicheskij zhurnal. 2012. №9. C. 254-258.Малкина, Е. А. Зарубежный опыт построения инклюзивной среды в процессе обучения иностранным языкам / Е. А. Малкина // Научное мнение. – 2021. – № 6. – С. 45-51.Malkina E.A. Zarubezhnyj opyt postroeniya inklyuzivnoj sredy v processe obucheniya inostrannym yazykam. // Nauchnoe mnenie. 2021. № 6. S. 45-51.

The authors declare that there are no conflicts of interest present.