В статье дается анализ использования терминов «компетентность», «компетентностный подход» в зарубежном инженерно-техническом образовании. Автором изучена научно-теоретическая литература и практика внедрения компетентностного подхода в инженерно-техническом образовании зарубежных стран. В рамках зарубежных исследований рассматриваются различные международные проекты по оценке компетенций: PISA, «Определение и отбор компетенций» (DeSeCo) и др. Представлен краткий обзор практики зарубежных вузов по определению уровня и оценки компетенций студентов. Сделаны выводы о рассмотренных подходах в определении и оценке компетенций в инженерно-техническом образовании. Выявлено как перспективное направление исследования объединение усилий специалистов инженерно-технического образования в направлении унификации методик оценки глобальных компетенций.
The article provides an analysis of the use of the terms “competence”, “competency-based approach” in international engineering education. The author has studied the scientific and theoretical literature and the practice of introducing a competency-based approach in engineering education of foreign countries. In the framework of foreign studies, various international projects for assessing competencies are considered: PISA, “Definition and selection of competencies” (DeSeCo), etc. A brief overview of the practice of foreign universities to determine the level and assessment of students’ competencies is presented. Conclusions are drawn on the approaches considered in the definition and assessment of competencies in engineering education. It was revealed as a promising area of research as a combination of efforts of engineering and technical education specialists in the direction of unification of methods for assessing global competencies.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.