В статье рассматриваются проблемы лингвистического сопровождения в контексте профессионально ориентированного обучения русскому языку иностранцев-медиков Северо-Восточного федерального университета имени М.К. Аммосова. Внимание к русскому языку как международному языку общения, инструменту коммуникации и изучения является отражением интереса людей многих стран понять не только его феномен, но и уникальность России, а также её регионов с их неповторимой историей, традициями, обычаями. Сегодня в СВФУ насчитывается более 400 иностранцев, большая часть из них обучается в Медицинском институте. Эти молодые люди, приехавшие не только из стран ближнего, но и дальнего зарубежья, как правило, не владеют русским языком. Данная ситуация привела к необходимости решать вопрос о качественном обучении их русскому языку, начиная с довузовской подготовки на факультете дополнительного образования и профориентации (далее - ФДОП) и завершая работой со студентами, магистрантами и аспирантами. Таким образом, речь идет о создании системы обучения русскому языку иностранцев на основе совместной работы филологов и медиков. Цель нашего исследования состоит в разработке методической системы поэтапного обучения профессионально ориентированной лексике иностранных студентов-медиков с использованием эффективных технологий. Основанием для исследования стали концептуальные положения о важности профессиональной подготовки иностранных студентов-медиков в системе высшего образования Российской Федерации. Данный проект направлен на изучение проблемы формирования профессионально ориентированной лексики иностранных студентов-медиков. Успешному проведению эксперимента способствовали обращение к методическим исследованиям известных русистов, а также целенаправленные поиски эффективных форм, методов, приёмов обучения иностранных студентов-медиков. Эксперимент показал, что поиски эффективных путей, форм, приёмов обучения иностранных студентов-медиков связаны с созданием методической системы поэтапного формирования профессионально ориентированной лексики.
The article deals with the problems of linguistic support in the context of professionally oriented teaching of the Russian language to international medical students at the M. K. Ammosov North-Eastern Federal University (NEFU). Attention to the Russian language as an international language of communication, an instrument of communication and study is a reflection of the interest of people in many countries to understand not only its phenomenon, but also the uniqueness of Russia, as well as its regions with their unique history, traditions, customs. Today, more than 400 foreigners study at the NEFU, most of them - at the Institute of Medicine. These are young people who have come not only from neighboring countries, but also from far abroad; and as a rule, they do not speak Russian. This situation has led to the need to address the issue of high-quality teaching of the Russian language, starting with pre-university training at the Faculty of Continuing Education and Career Guidance (hereinafter referred to as FDOP) and ending with work with students, undergraduates, and graduate students. Thus, we are talking about creating a system for teaching Russian to international students based on the joint work of philologists and medical professors. The purpose of our research was to develop a methodological system of step-by-step training in professionally oriented vocabulary of international medical students using effective technologies. The research was based on the conceptual provisions on the importance of professional training of international medical students in the higher education system of the Russian Federation. This project was aimed at studying the problem of the formation of professionally oriented vocabulary in international medical students. The successful conduct of the experiment was facilitated by the appeal to methodological research of famous Russian scholars, the purposeful search for effective forms, techniques and methods of teaching international medical students. The experiment showed that the search for effective ways, forms, methods of teaching international medical students is associated with the creation of a methodological system for the gradual formation of professionally oriented vocabulary.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.