Реализация синергетического подхода как основы целостного, эволюционно-синергетического мировоззрения студентов соответствует миссии университета в широкой теоретической подготовке выпускников. Открытие, сделанное в синергетике по исследованию универсальных механизмов развития сложных открытых систем разной природы и масштабов, их способности к самоорганизации, получило распространение в разных областях знаний и сферах деятельности, включая систему образования. В статье раскрыта сущность синергетического подхода в обучении студентов, дан анализ разработанности проблемы внедрения синергетического подхода в подготовке будущих учителей, представлен опыт его синергетического подхода на разных уровнях подготовки учителя: когнитивном, дидактическом и методическом. Авторами выделены причины медленного внедрения синергетического подхода в практику преподавания, среди которых дисциплинарная структура высшего образования, недостаточное внедрение категориального аппарата синергетики в базовую профессиональную подготовку студентов, недооценка мировоззренческой значимости синергетики на формирование современной научной картины мира, слабая разработанность методов измерения в области исследования междисциплинарной интеграции знаний. Между тем овладение педагогами синергетических идей и применения синергетического подхода позволит транслировать, передавать новым поколениям учеников понимание методологии системного мировидения в условиях роста знаний для их успешной адаптации в современном сложном, нестабильном и динамичном мире. В статье отражен опыт внедрения синергетического подхода в естественнонаучной подготовке студентов в 3 российских вузах.
The implementation of the synergetic approach as the basis of a holistic, evolutionary-synergistic worldview of students corresponds to the mission of the university in the broad theoretical training of graduates. The discovery made in synergetics on the study of universal mechanisms for the development of complex open systems of different nature and scale, their ability to self-organization, has spread in various fields of knowledge and fields of activity, including the education system. The article reveals the essence of the synergetic approach in teaching students, analyzes the development of the problem of introducing a synergetic approach in the training of future teachers, presents the experience of its synergetic approach at different levels of teacher training: cognitive, didactic, and methodical. In the article, the authors highlight the reasons for the gradual introduction of a synergetic approach to the practice of teaching, including the disciplinary structure of higher education, the insufficient introduction of the categorical apparatus of synergetics in the basic professional training of students, the underestimation of the ideological significance of synergetics for the formation of a modern scientific picture of the world, the weak development of measurement methods in the field of research of interdisciplinary integration of knowledge. Meanwhile, the mastery of synergetic ideas by teachers and the use of a synergetic approach will allow them to broadcast, transmit to new generations of students an understanding of the methodology of systemic world-view in the conditions of knowledge growth for their successful adaptation in today’s complex, unstable and dynamic world. The article reflects the experience of introducing a synergistic approach in training natural science students at three Russian universities.
The authors declare that there are no conflicts of interest present.